A lo largo del año académico, aprendí distintas herramientas tecnológicas: qué son, para qué sirven, cómo se elaboran y utilizan y cuál es la finalidad de cada una. Estas herramientas fueron: el diseño y la creación de un video con su diálogo, la creación de un programa de radio y los elementos que este compone y la elaboración de las diferentes actividades en una aplicación llamada "Jclic". Además, me permitió considerar como futura docente el uso y conocimiento de las TIC para ampliar, mejorar e innovar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, ya que los escolares del presente están inmersos dentro de las distintas herramientas que ofrece la tecnología y que cada vez estas crecen o se amplían más. Por último, tomo en consideración la recomendación del tutor de la cátedra, en cuanto a la solución de cualquier inconveniente, confusión o duda que se pueda presentar durante el desarrollo de cualquier actividad, en la cual se requiera ayuda y/o profundización, mediante el uso de los tutoriales y/o explicaciones que se puedan observar a través de un video o una información textual con imágenes, debido a que la información y comunicación en el mundo tecnológico cada vez es más accesible y es posible que todos y cada uno de los seres humanos cuenten con una red globalizada para acceder a lo que necesite y quiera saber.

ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
            La educación a distancia, se refiere a una modalidad educativa, que no requiere de la presencia física de los estudiantes para el proceso de enseñanza y aprendizaje, el material de estudio es facilitado a través de correos electrónicos, blogs digitales, correo postales, entre otros. Además, esta modalidad educativa se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios; promueve el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar, entre otras.
            Sin embargo, existen las plataformas especializadas para llevar a cabo la educación a distancia, que son programas que se instalan en un servidor y presentan recursos para la administración del proceso educativo, desde la inscripción hasta el diseño de actividades de un curso y la evaluación, entre otras posibilidades. Entre las características de las plataformas educativas están: El fácil manejo; en cuanto a su adaptabilidad la plataforma permite incorporar módulos de identificación de usuarios en sitios webs externos a la plataforma; tiene una gran capacidad de almacenamiento para varios niveles de usuario, con capacidad de crear usuarios personalizados; versatilidad en cuanto a la creación de grupos de trabajo, entre otras.
            Así como también, la educación a distancia cuenta con varios participantes; como el docente, que cumple funciones tales como: Apoyar en la administración, guiando y orientando al estudiante; se dedica a realizar textos; el dominio sobre las tecnologías de la información y la comunicación, conocimientos para organizar y gestionar cursos en línea y lo que ello representa; debe tener una capacidad de comunicación escrita bastante depurada, entre otras. En cuanto al estudiante, uno de los roles más importantes en el sistema de educación abierta es el estudiante, pues es él quien debe contar con disposición de trabajo en equipo, administración en su tiempo y realizar las actividades en tiempo y forma, pero sobre todo en tener una motivación de crecimiento en cuanto a su vida académica.
            Por otro lado, durante el proceso de formación se puede utilizar como estrategia de enseñanza y de aprendizaje, un blog, que es conocido como una bitácora, y es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores. Asimismo,  puede ser utilizado el wiki que es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. No obstante, la diferencia entre un blog y un wiki, es que el primero funciona para relatar y plasmar temas diferentes que no se pueden modificar por otro usuario diferente a los que tienen acceso directo a éste, en cambio, el wiki puede ser editado o modificado constantemente por múltiples voluntarios a través del navegador web.
            En definitiva, la utilidad que ofrecen los nuevos entornos de aprendizaje, basados en el uso de los medios de tecnológicos, centran su atención en tales aspectos: proporcionar mayor interactividad entre los estudiantes y las tecnologías; mejorar y posibilitar un mayor acceso a grandes cantidades de información; proporcionar una retroalimentación continua; estimular en los alumnos el desarrollo de varias habilidades, tales como la de comunicarse utilizando distintos lenguajes y medios, desarrollar la autonomía personal y el espíritu crítico, lo que le ayuda a convivir en una sociedad multicultural y justa con las innovaciones tecnológicas propias de la época; orientar y regular el proceso de aprendizaje y facilita el control al estudiante, entre otros.
            Por último, es indispensable que los docentes tomen en cuenta que deben estar alertas para conocer y saber acerca de las nuevas modalidades que tiene la educación, ya que esto será fundamental para adaptar los métodos de enseñanza y aprendizaje a los nuevos entornos del aprendizaje colaborativo, mediante el uso de las TIC. Además, permite una continua interacción entre los distintos saberes, los cuales amplían, complementan y modifican los conocimientos tanto de los estudiantes como de los docentes. El desarrollo de habilidades tecnológicas, proporcionará a los docentes y estudiantes, alcanzar resultados óptimos para su nivel educativo y su nivel cognitivo, y así poder desarrollar un rol importante en la sociedad, ya sea en el aspecto personal y/o profesional.
Elaborado por: Catherine Jaimes.

Internet y sus Servicios


Internet y sus Servicios
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, es decir, Protocolo de Control de Transmisión (TCP) y Protocolo de Internet (IP), garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.
Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW, o "la Web"), hasta tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos. La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. Ésta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisión.
Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web: el envío de correo electrónico (SMTP), la transmisión de archivos (FTP y P2P), las conversaciones en línea (IRC), la mensajería instantánea y presencia, la transmisión de contenido y comunicación multimedia -telefonía (VoIP), televisión (IPTV)-, los boletines electrónicos (NNTP), el acceso remoto a otros dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos en línea.

Servicios que ofrece la Internet, funcionamiento y utilidad para el ámbito educativo:
1.    La World Wide Web (WWW) o Red informática mundial es un sistema de distribución de información basado en hipertexto o hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet. Con un navegador web, un usuario visualiza sitios web compuestos de páginas web que pueden contener texto, imágenes, vídeos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellas usando hiperenlaces.
El primer paso consiste en traducir la parte nombre del servidor de la URL en una dirección IP usando la base de datos distribuida de Internet conocida como DNS. Esta dirección IP es necesaria para contactar con el servidor web y poder enviarle paquetes de datos.
El siguiente paso es enviar una petición HTTP al servidor Web solicitando el recurso. En el caso de una página web típica, primero se solicita el texto HTML y luego es inmediatamente analizado por el navegador, el cual, después, hace peticiones adicionales para los gráficos y otros ficheros que formen parte de la página. Las estadísticas de popularidad de un sitio web normalmente están basadas en el número de páginas vistas o las peticiones de servidor asociadas, o peticiones de fichero, que tienen lugar.
Al recibir los ficheros solicitados desde el servidor web, el navegador renderiza la página tal y como se describe en el código HTML, el CSS y otros lenguajes web. Al final se incorporan las imágenes y otros recursos para producir la página que ve el usuario en su pantalla.
La utilidad del servicio WWW para el ámbito educativo, esta en que sirve para crear páginas web y también como un buscador acerca de diversos temas, empresas, redes sociales, entre otras, estas páginas pueden contener cualquier tipo de archivos, entre ellos: enlaces, imágenes, videos, entre otros contenidos multimedias.
2.    Correo electrónico (correo-e, conocido también como e-mail), es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP (Protocolo Simple de Transferencia de Correo), aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales.
La utilidad del servicio de correo electrónico para el medio educativo, esta en que permite un constante intercambio de información, envío de trabajos o archivos que sirvan para el desarrollo de un aprendizaje a través del uso de los medios tecnológicos.
3.    La transmisión de archivos (FTP y P2P): Es el chat (término proveniente del inglés que en español equivale a charla), también conocido como cibercharla, designa una comunicación escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de un software y a través de Internet entre dos o más personas ya sea de manera pública a través de los llamados chats públicos (mediante los cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversación) o privada, en los que se comunican 2 personas y actualmente ya es posible que se comuniquen más de dos personas a la vez.
La utilidad del chat en el ámbito educativo, radica en el tema de comunicación, ya que este puede servir como medio informativo e incluso para establecer conversaciones, que le propicien al estudiante oportunidades de expresar por un medio escrito, para reforzar la ortografía, la ampliación del vocabulario, entre otros temas.
4.    Las conversaciones en línea IRC (Internet Relay Chat) es un protocolo de comunicación en tiempo real basado en texto, que permite debates entre dos o más personas. Se diferencia de la mensajería instantánea en que los usuarios no deben acceder a establecer la comunicación de antemano, de tal forma que todos los usuarios que se encuentran en un canal pueden comunicarse entre sí, aunque no hayan tenido ningún contacto anterior. Las conversaciones se desarrollan en los llamados canales de IRC, designados por nombres que habitualmente comienzan con el carácter # o & (este último sólo es utilizado en canales locales del servidor). Es un sistema de charlas ampliamente utilizado por personas de todo el mundo.
La utilidad de las conversaciones en línea para el ámbito educativo, en que pueden acceder a la información que este en los chat y establecer la comunicación con otros usuarios, así no hayan tenido ningún contacto anterior, sólo se necesita utiliza “# o &”; para tener acceso a información sobre el mismo tema; por ejemplo en twiter; se utiliza mucho para marcar los temas más mencionados del momento; por todos los usuarios de la red social; en cualquier parte del mundo. 
5.    La telefonía y la televisión, funcionan como medios de comunicación multimedia, que sirven para transmitir información escrita, visual y audiovisual en línea, a través del uso de la Internet, que utilizan protocolos de la familia de protocolos: Protocolo de Control de Transmisión (TCP) y Protocolo de Internet (IP), garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.
La utilidad de este servicio para el medio educativo, permite que los estudiantes utilicen el internet para comunicarse a través de una llamada o una videoconferencia, con los profesores, y se puedan realizar clases o consultas en línea.  En cambio, la televisión permite que los estudiantes tengan acceso directo a la información, eventos que puedan estar sucediendo a través del uso de páginas diseñadas especialmente para transmitir canales audiovisuales.
6.    Los boletines electrónicos (NNTP): Son los grupos de noticias (newsgroups en inglés) son un medio de comunicación dentro del sistema Usenet en el cual los usuarios leen y envían mensajes textuales a distintos tablones distribuidos entre servidores con la posibilidad de enviar y contestar a los mensajes.
Estos grupos de noticias son útiles en el medio educativo, ya que les permiten a los estudiantes categorizar o jerarquizar cada uno de los temas acerca de los que quieran discutir, además de ofrecer la misma utilidad que tiene el chat en cuanto al tema de comunicación e información.
7.    Los juegos en línea: Los videojuegos en línea son aquellos videojuegos jugados vía Internet independientemente de la plataforma. Puede tratase de videojuegos multijugador, en los que se juega con otras personas o videojuegos de navegador que se descargan desde la web y se ejecutan en el navegador.
Estos videojuegos, son de utilidad para que se desarrollen habilidades físicas y psicológicas en el medio educativo, tales como: la coordinación óculo-manual, la memoria, entre otras.
Hecho por:
Catherine Jaimes

Zona CLIC

Zona clic: Es una zona que se encuentra en la web, la cual está compuesta por una serie de aplicaciones que permiten desarrollar actividades didácticas que incluyen contenidos y práctica de los mismos. Además, contiene actividades de las distintas áreas académicas y los distintos niveles educativos. Para saber más acerca de este programa sugiero que visites el siguiente enlace: Zona Clic





Asimismo, presenta diferentes secciones, entre ellas esta una llamada "JClic" que es el conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU GPL que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc. Está desarrollado en la plataforma Java y funciona en sistemas Windows, Linux, Mac OS X y Solaris. Este programa, puedes descargarlo en tu computadora y hacer uso ahora mismo de él, los pasos a seguir puedes encontrarlos por medio de tutoriales en youtube   y leer con detenimiento y mucha atención la infomación contenida en el siguiente enlace: JClic

FICHA DE EVALUACIÓN DE MULTIMEDIA DIDÁCTICO MURCIA


FICHA DE EVALUACIÓN DE MULTIMEDIA DIDÁCTICO MURCIA

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DESCRIPTIVO

1.1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

TÍTULO: Cómo funcionan las cosas 2.0
ÁREA: Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
ASIGNATURA: Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
UNIDAD DIDÁCTICA: Evolución de las máquinas y métodos a través del tiempo
NIVEL EDUCATIVO DE LOS DESTINATARIOS: Estudiantes de II Etapa de Educación Primaria
FECHA DE PRODUCCIÓN: _____________/_____________/_____________
FECHAS DE ACTUALIZACIONES O AJUSTES:_______________________

 1.2. OBJETIVOS.

1.2.1. USO GENERAL AL QUE SE DESTINA.

Educativo/ Instructivo.
Enseñar, revisar contenidos o realizar una práctica.
 X
Completar explicaciones de clase.
 X
Potenciador de la creatividad.
 X
Instrumento de evaluación.


Alfabetización informática.
 X

Recurso de apoyo para tareas administrativas del profesor.
 X

Entretenimiento y juego.
 X

1.2.2. OBJETIVOS DEFINIDOS EN EL MATERIAL.


 SI
Observaciones.
Objetivos generales.

Objetivos específicos.

Capacidades a estimular.

Pertinencia a necesidad curricular.
X
NO


1.2.3. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS.


NO
Motivar.
 X

Enseñar destrezas.
 X

Promover debates.
 X

Estimular la imaginación.
 X

Informar.

 X
Aprendizaje conceptos.
 X

Modificar actitudes.

 X
Otros.

 X

 1.3. ELEMENTOS DE CONTENIDO.

1.3.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES.



Observaciones.
Conocimientos previos requeridos en:
La materia.
 Acerca de la Revolución Industrial.
Manejo de ordenadores.
Otros.
Conceptos en el multimedia:
Presentes.
Presentes. Hay relaciones entre los conceptos como por ejemplo la evolución de la maquina de vapor y sus diferentes usos.
Ausentes.
Principios subyacentes a los conceptos.
Relaciones entre los conceptos.

 1.3.2. ELEMENTOS DE PROCEDIMIENTO (incidencia en el proceso).

 Ayuda a reforzar los conocimientos de la Revolución Industrial.

1.3.3. ELEMENTOS ACTITUDINALES.

 Valoración de la Revolución Industrial como un proceso que ayudo poco a poco a mejorar nuestra calidad de vida.

 1.4. ASPECTOS TÉCNICOS Y DISEÑO GRÁFICO.

1.4.1. DISEÑO.


Nada
Poco
Bastante
Mucho
Observaciones.
Lineal.

 X



Ramificado.


Ramificado-lineal.


 X


Paralelo.

 X


Concéntrico.
 X



Jerárquico.
 X



Hipertextual (reticular).


 X


Mixto.


 X











1.4.2. IMAGEN.



Valoración

Observaciones.
1
2
3
4
5
Color.



 X


Movimiento.




 X

Tamaño.



 X


Posición.




 X

Calidad Técnica.



 X





Tipos de imágenes:
Nada
Poco
Bastante
Mucho
Esquemática: gráfico, mapa, tabla.
 X



Real fija.

 X


Animada-real.


 X

Animada-creada por ordenador.



 X
Otros:





1.4.3. TEXTO.



Valoración

Observaciones.
1
2
3
4
5
Espacio relativo que ocupa.






Posición.






Caracteres.






Tamaño de letra.







Calidad técnica (legibilidad).







1.4.4. SONIDO.



Valoración

Observaciones.
1
2
3
4
5
Frecuencia.



 X


Uso.





 X
Adecuación de banda sonora al ritmo de las imágenes.




 X

Calidad técnica.



 X







Tipo de sonido
Nada
Poco
Bastante
Mucho

Reproducciones naturales, Sonido ambiente.

 X


Ecos/ Voces manipuladas artificialmente.



 X
Banda musical.

 X


Onomatopeyas.

 X


Voz en "off".
 X



Silencios.

 X



1.4.5. OTROS ELEMENTOS.


NO
Observaciones.
Botones.

X

Iconos.
 X


Barras de herramientas
 X


Menús.
 X


Otros.
 X



2. EVALUACIÓN DE ASPECTOS DIDÁCTICOS.

2.1. OBJETIVOS.


Nada
Poco
Bastante
Mucho

Aparecen definidos al inicio de la secuencia didáctica.


 X

Formulación precisa y sencilla.


 X

Adaptación al currículum.


 X

Adaptación al usuario.


 X


Favorecen el desarrollo de las capacidades.


 X

Permiten la iniciativa individual.


 X

Permiten conocer claramente la intención del programa.


 X

El programa cumple los propósitos planteados.


 X


 2.2. CONTENIDOS.


Nada
Poco
Bastante
Mucho
Adecuación a los objetivos.


 X


Adecuación al currículum.


 X


Adecuación de las instrucciones de manejo (claras y suficientes).


 X

Adecuación del lenguaje.


 X

Secuencia lógica de los contenidos.


 X

Su organización favorece la transferencia.


 X


La información transmitida es suficiente para su comprensión.




Actualización de la información.


 X

Tienen un nivel de dificultad distribuido correctamente.

 X


Integra elementos teóricos.


 X

Integra elementos prácticos.


 X


 2.3. ACTIVIDADES.


Nada
Poco
Bastante
Mucho
Tienen relación directa con los objetivos y contenidos.


X

Son motivadoras.


X


Fomentan la creatividad y la exploración.


X

Favorecen la transferencia.



X
Da el programa información sobre los errores cometidos.

X



 2.4. EVALUACIÓN.



Nada
Poco
Bastante
Mucho
Formato de presentación de respuestas:
Formato de elección múltiple.

X


Verdadero/falso.
Completar respuestas.
Respuestas abiertas.
Está en relación con objetivos, contenidos y actividades.



X

Recoge y muestra al alumno los resultados.

X


Orienta al alumno en la secuencia de aprendizaje.

 X


Permite fácil acceso del profesor para el seguimiento del alumno.

 X


Permite comparar los resultados de todos los alumnos y los globales

 X



2.5. MATERIALES COMPLEMENTARIOS.

Documentación Educativa:
Descripción
Aspectos destacables
Aspectos mejorables
Guía del profesor.


 Orientación para el manejo del programa.
Guía del alumno.
 Ampliar la explicación de las instrucciones.


Hoja de trabajo, actividades complementarias.

 Actividades didácticas para explicar la revolución de las máquinas.


Ampliación de contenidos, referencias bibliográficas.

 Los contenidos están bien explicados mediante los videos.

Otros.








Documentación Técnica:
Descripción
Aspectos destacables
Aspectos mejorables
Instrucciones de utilización.


 Al profesor se le debería ampliar la información.
Posibilidad de adaptación del programa:
En función de las necesidades del
profesor.


 Saber utilizar cada uno de los materiales, adecuadamente a lo que quiera explicar.
En función de las necesidades del alumno.

 Los contenidos están bien fundamentados.


 2.6. SISTEMAS DE AYUDA.


Descripción
Aspectos destacables
Aspectos mejorables
Guías de navegación:


 Mejorar la explicación al docente a cerca de la utilización del programa.
Herramienta para consulta:
 Creo que se le pueden agregar más aplicaciones.


Solución de errores:



Presentación de mensajes de ayuda:
 Muy pocos.


Demostraciones:
 Ninguno.



2.7. OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE.


Nada
Poco
Bastante
Mucho
Necesidad de cualificación informática del profesor.


 X


Necesidad de cualificación informática del alumno.

 X



Relevancia del programa respecto al curriculum.


 X

Los recursos en qué medida:
Contribuyen a la consecución de los objetivos.


 X

El material favorece el desarrollo de destrezas.


 X

Fomenta la exploración.


 X

Fomenta el descubrimiento.


 X

Respuesta del usuario
Sigue una secuenciación lineal.


 X

Elige el orden que va a seguir.

 X


Elige qué quiere aprender.


 X

Elige cómo aprender.

 X





3. EVALUACIÓN DE ASPECTOS PSICO-PEDAGÓGICOS.

3.1. MOTIVACIÓN.


DESPIERTA EL INTERÉS
MANTIENE EL INTERÉS
Con relación al contenido.
 SI
 SI
Diseño en pantalla.
 SI
 SI
Calidad técnica.
 SI
 NO
Otros.



3.2. INTERACTIVIDAD.


Nada
Poco
Bastante
Mucho

Fomenta la interactividad:
Individual

 X

Grupal

 X

Instrumental

 X

Fomenta la participación:
Alumno

 X

Profesor
 X


Favorece el control del alumno.


 X

Permite la adaptación del profesor.


 X

Flexibilidad del material.


 X

Control sobre el nivel de dificultad del programa.

 X



Presentación de feed-back sonoro y/o visual.



 X
Permite añadir nuevos datos.

 X


Posibilidad de controlar la secuencia del programa.

 X


Posibilidad de retomar la actividad en el punto del programa donde se ha abandonado.

 X


Navegación:

Libre con posibilidad de volver atrás
 X



Condicionada por los aciertos con posibilidad de volver atrás
 X



Sin posibilidad de dar marcha atrás
 X


Presenta actividades abiertas.




Posee distintas fórmulas de interacción.


 X

Propone ejercicios con varias soluciones válidas.

 X



Existe feed-back para cada intervención del usuario.

 X


Da cabida a actividades de diseño personal.

 X



Facilita las asociaciones libres de ideas y elementos.


 X

Permite corrección de errores.

 X


Formula preguntas cerradas.


 X

Posibilita incluir modificaciones.

 X



3.3. ATENCIÓN.

Mantiene la atención:
Nada
Poco
Bastante
Mucho
Con relación al contenido.


 X

Con relación al diseño.


 X

Por la calidad técnica.


 X

Otros.





3.4. CREATIVIDAD.

Factores que contribuyen a su desarrollo:
Nada
Poco
Bastante
Mucho

Incita al sobreaprendizaje y autodisciplina.


 X

Estimula procesos creativos y divergentes.


 X

Asociaciones libres entre informaciones facilitadas.


 X

Propone soluciones a problemas.



Aplica técnicas conocidas.


 X

Plantea tareas abiertas.

 X


Posibilidad de perfeccionar tareas.

 X



Ayuda a percibir el todo.



Sorpresa y originalidad.




Posibilidad de manipular el contenido.


 X

El programa se puede modificar.
 X



Ayuda a aprender de los errores.




3.5. OPERACIONES COGNITIVAS.


QUE EXIGE
QUE PERMITE
Observaciones
Observar
 SI
 Ejemplos de la Revolución Industrial.

Comparar
 SI
 Diferencia del avance de las máquinas.

Clasificar
 NO


Ordenar
 NO


Retener
 NO


Recuperar
 NO


Presentar
 NO


Interpretar
 SI
 La información que contiene.

Inferir
 NO


Transferir
 SI
 Lo que se aprende mediante los videos.

Evaluar
 NO



4. ASPECTOS ECONÓMICOS/ DISTRIBUCIÓN.

INFORMACIÓN NO ENCONTRADA

Costo total del sistema.


Rentabilidad de la adquisición comparado con otros similares existentes en el mercado

Rentabilidad del costo según el beneficio obtenido.

Estabilidad del distribuidor oficial.

Vendedores alternativos.

Mercado.

Existencia de apoyo técnico por el distribuidor.


5. VALORACIÓN GLOBAL.

5.1. CALIDAD TÉCNICA.

 Los videos acerca de la Revolución Industrial, están diseñados con efectos audiovisuales que permite apreciar la calidad de las imágenes y sonidos que en los mismos se presentan.

 5.2. CALIDAD PEDAGÓGICA.

 El Software es denominado como un recurso educativo, ya que le permite al docente mostrar mediante el contenido de los videos como fueron evolucionando las máquinas de trabajo.

 5.3. RECOMENDACIONES.

 Sugiero mejorar la aplicación con respecto a las actividades y al tutorial que debe diseñarse para que el docente aprenda a utilizarlo y, asimismo poder enseñarles a sus alumnos de manera adecuada.

EVALUADOR: CATHERINE JAIMES
FECHA:16-04-2012.

Francisco Martínez Sánchez, Mª Paz Prendes Espinosa, Mª Begoña Alfageme González, Lucia Amorós, Poveda, Trinidad Rodríguez Cifuentes y Isabel María Solano Fernández
Departamento de Didáctica y Organizaci