Asimismo, presenta diferentes secciones, entre ellas esta una llamada "JClic" que es el conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU GPL que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc. Está desarrollado en la plataforma Java y funciona en sistemas Windows, Linux, Mac OS X y Solaris. Este programa, puedes descargarlo en tu computadora y hacer uso ahora mismo de él, los pasos a seguir puedes encontrarlos por medio de tutoriales en youtube y leer con detenimiento y mucha atención la infomación contenida en el siguiente enlace: JClic
Zona CLIC
Asimismo, presenta diferentes secciones, entre ellas esta una llamada "JClic" que es el conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU GPL que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc. Está desarrollado en la plataforma Java y funciona en sistemas Windows, Linux, Mac OS X y Solaris. Este programa, puedes descargarlo en tu computadora y hacer uso ahora mismo de él, los pasos a seguir puedes encontrarlos por medio de tutoriales en youtube y leer con detenimiento y mucha atención la infomación contenida en el siguiente enlace: JClic
FICHA DE EVALUACIÓN DE MULTIMEDIA DIDÁCTICO MURCIA
FICHA
DE EVALUACIÓN DE MULTIMEDIA DIDÁCTICO MURCIA
1.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DESCRIPTIVO
1.1.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
TÍTULO: Cómo
funcionan las cosas 2.0
ÁREA: Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
ASIGNATURA: Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
UNIDAD DIDÁCTICA: Evolución de las máquinas y métodos a través del tiempo
NIVEL EDUCATIVO DE LOS DESTINATARIOS: Estudiantes de II Etapa de Educación Primaria
FECHA DE PRODUCCIÓN: _____________/_____________/_____________
FECHAS DE ACTUALIZACIONES O AJUSTES:_______________________
ÁREA: Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
ASIGNATURA: Ciencias de la Naturaleza y Tecnología
UNIDAD DIDÁCTICA: Evolución de las máquinas y métodos a través del tiempo
NIVEL EDUCATIVO DE LOS DESTINATARIOS: Estudiantes de II Etapa de Educación Primaria
FECHA DE PRODUCCIÓN: _____________/_____________/_____________
FECHAS DE ACTUALIZACIONES O AJUSTES:_______________________
1.2.
OBJETIVOS.
1.2.1. USO GENERAL AL QUE SE
DESTINA.
Educativo/ Instructivo.
|
Enseñar, revisar contenidos o realizar una práctica.
|
X
|
Completar explicaciones de clase.
|
X
|
|
Potenciador de la creatividad.
|
X
|
|
Instrumento de evaluación.
|
|
|
|
Alfabetización informática.
|
X
|
|
Recurso de apoyo para tareas administrativas del
profesor.
|
X
|
|
Entretenimiento y juego.
|
X
|
1.2.2. OBJETIVOS DEFINIDOS EN EL
MATERIAL.
|
SI
|
Observaciones.
|
Objetivos generales.
|
|
|
Objetivos específicos.
|
|
|
Capacidades a estimular.
|
|
|
Pertinencia a necesidad curricular.
|
SÍ
|
X
|
NO
|
|
1.2.3.
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS.
|
SÍ
|
NO
|
Motivar.
|
X
|
|
Enseñar destrezas.
|
X
|
|
Promover debates.
|
X
|
|
Estimular la imaginación.
|
X
|
|
Informar.
|
|
X
|
Aprendizaje conceptos.
|
X
|
|
Modificar actitudes.
|
|
X
|
Otros.
|
|
X
|
1.3.
ELEMENTOS DE CONTENIDO.
1.3.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES.
|
|
Observaciones.
|
Conocimientos
previos requeridos en:
|
La materia.
|
Acerca
de la Revolución Industrial.
|
Manejo
de ordenadores.
|
||
Otros.
|
||
Conceptos en el multimedia:
|
Presentes.
|
Presentes.
Hay relaciones entre los conceptos como por ejemplo la evolución de la
maquina de vapor y sus diferentes usos.
|
Ausentes.
|
||
Principios
subyacentes a los conceptos.
|
||
Relaciones entre los conceptos.
|
1.3.2. ELEMENTOS DE
PROCEDIMIENTO (incidencia en el proceso).
Ayuda
a reforzar los conocimientos de la Revolución Industrial.
|
1.3.3.
ELEMENTOS ACTITUDINALES.
Valoración
de la Revolución Industrial como un proceso que ayudo poco a poco a mejorar
nuestra calidad de vida.
|
1.4.
ASPECTOS TÉCNICOS Y DISEÑO GRÁFICO.
1.4.1. DISEÑO.
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Observaciones.
|
|
Lineal.
|
|
X
|
|
|
|
|
Ramificado.
|
Ramificado-lineal.
|
|
|
X
|
|
|
Paralelo.
|
|
X
|
|
|
||
Concéntrico.
|
X
|
|
|
|
||
Jerárquico.
|
X
|
|
|
|
||
Hipertextual (reticular).
|
|
|
X
|
|
|
|
Mixto.
|
|
|
X
|
|
|
1.4.2. IMAGEN.
|
|
Valoración
|
||||
|
Observaciones.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Color.
|
|
|
|
X
|
|
|
Movimiento.
|
|
|
|
|
X
|
|
Tamaño.
|
|
|
|
X
|
|
|
Posición.
|
|
|
|
|
X
|
|
Calidad Técnica.
|
|
|
|
X
|
|
|
Tipos de imágenes:
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Esquemática: gráfico, mapa, tabla.
|
X
|
|
|
|
Real fija.
|
|
X
|
|
|
Animada-real.
|
|
|
X
|
|
Animada-creada por ordenador.
|
|
|
|
X
|
Otros:
|
|
|
|
|
1.4.3.
TEXTO.
|
|
Valoración
|
||||
|
Observaciones.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Espacio relativo que ocupa.
|
|
|
|
|
|
|
Posición.
|
|
|
|
|
|
|
Caracteres.
|
|
|
|
|
|
|
Tamaño de letra.
|
|
|
|
|
|
|
Calidad técnica (legibilidad). |
|
|
|
|
|
|
1.4.4.
SONIDO.
|
|
Valoración
|
||||
|
Observaciones.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Frecuencia.
|
|
|
|
X
|
|
|
Uso.
|
|
|
|
|
|
X
|
Adecuación de banda sonora al ritmo de las imágenes.
|
|
|
|
|
X
|
|
Calidad técnica.
|
|
|
|
X
|
|
|
Tipo de sonido
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Reproducciones naturales, Sonido ambiente. |
|
X
|
|
|
Ecos/ Voces manipuladas artificialmente.
|
|
|
|
X
|
Banda musical.
|
|
X
|
|
|
Onomatopeyas.
|
|
X
|
|
|
Voz en "off".
|
X
|
|
|
|
Silencios.
|
|
X
|
|
|
1.4.5.
OTROS ELEMENTOS.
|
SÍ
|
NO
|
Observaciones.
|
Botones.
|
|
X
|
|
Iconos.
|
X
|
|
|
Barras de herramientas
|
X
|
|
|
Menús.
|
X
|
|
|
Otros.
|
X
|
|
|
2.
EVALUACIÓN DE ASPECTOS DIDÁCTICOS.
2.1.
OBJETIVOS.
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Aparecen definidos al inicio de la secuencia didáctica. |
|
|
X
|
|
Formulación precisa y sencilla.
|
|
|
X
|
|
Adaptación al currículum.
|
|
|
X
|
|
Adaptación al usuario.
|
|
|
X
|
|
Favorecen el desarrollo de las capacidades. |
|
|
X
|
|
Permiten la iniciativa individual.
|
|
|
X
|
|
Permiten conocer claramente la intención del programa.
|
|
|
X
|
|
El programa cumple los propósitos planteados.
|
|
|
X
|
|
2.2.
CONTENIDOS.
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Adecuación a los objetivos.
|
|
|
X
|
|
Adecuación al currículum. |
|
|
X
|
|
Adecuación de las instrucciones de manejo (claras y suficientes). |
|
|
X
|
|
Adecuación del lenguaje.
|
|
|
X
|
|
Secuencia lógica de los contenidos.
|
|
|
X
|
|
Su organización favorece la transferencia.
|
|
|
X
|
|
La información transmitida es suficiente para su comprensión. |
|
|
|
|
Actualización de la información.
|
|
|
X
|
|
Tienen un nivel de dificultad distribuido correctamente.
|
|
X
|
|
|
Integra elementos teóricos.
|
|
|
X
|
|
Integra elementos prácticos.
|
|
|
X
|
|
2.3. ACTIVIDADES.
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Tienen relación directa con los objetivos y contenidos.
|
|
|
X
|
|
Son motivadoras.
|
|
|
X
|
|
Fomentan la creatividad y la exploración. |
|
|
X
|
|
Favorecen la transferencia.
|
|
|
|
X
|
Da el programa información sobre los errores cometidos.
|
|
X
|
|
|
2.4. EVALUACIÓN.
|
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Formato de presentación de respuestas:
|
Formato de elección múltiple.
|
|
X
|
|
|
Verdadero/falso.
|
|||||
Completar respuestas.
|
|||||
Respuestas abiertas.
|
|||||
Está en relación con objetivos, contenidos y actividades.
|
|
|
|
X
|
|
Recoge y muestra al alumno los resultados.
|
|
X
|
|
|
|
Orienta al alumno en la secuencia de aprendizaje.
|
|
X
|
|
|
|
Permite fácil acceso del profesor para el seguimiento del
alumno.
|
|
X
|
|
|
|
Permite comparar los resultados de todos los alumnos y
los globales
|
|
X
|
|
|
2.5.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS.
Documentación Educativa:
|
Descripción
|
Aspectos destacables
|
Aspectos mejorables
|
Guía del profesor.
|
|
|
Orientación
para el manejo del programa.
|
Guía del alumno.
|
Ampliar
la explicación de las instrucciones.
|
|
|
Hoja de trabajo, actividades complementarias.
|
|
Actividades
didácticas para explicar la revolución de las máquinas.
|
|
Ampliación de contenidos, referencias bibliográficas. |
|
Los
contenidos están bien explicados mediante los videos.
|
|
Otros.
|
|
|
|
Documentación Técnica:
|
Descripción
|
Aspectos destacables
|
Aspectos mejorables
|
|
Instrucciones de utilización.
|
|
|
Al
profesor se le debería ampliar la información.
|
|
Posibilidad de adaptación del programa:
|
En función de las necesidades del
profesor. |
|
|
Saber
utilizar cada uno de los materiales, adecuadamente a lo que quiera explicar.
|
En función de las necesidades del alumno.
|
|
Los
contenidos están bien fundamentados.
|
|
2.6.
SISTEMAS DE AYUDA.
|
Descripción
|
Aspectos destacables
|
Aspectos mejorables
|
Guías de navegación:
|
|
|
Mejorar
la explicación al docente a cerca de la utilización del programa.
|
Herramienta para consulta:
|
Creo
que se le pueden agregar más aplicaciones.
|
|
|
Solución de errores:
|
|
|
|
Presentación de mensajes de ayuda:
|
Muy
pocos.
|
|
|
Demostraciones:
|
Ninguno.
|
|
|
2.7.
OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE.
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
|
Necesidad de cualificación informática del profesor.
|
|
|
X
|
|
|
Necesidad de cualificación informática del alumno. |
|
X
|
|
|
|
Relevancia del programa respecto al curriculum. |
|
|
X
|
|
|
Los recursos en qué medida:
|
Contribuyen a la consecución de los objetivos.
|
|
|
X
|
|
El material favorece el desarrollo de destrezas.
|
|
|
X
|
|
|
Fomenta la exploración.
|
|
|
X
|
|
|
Fomenta el descubrimiento.
|
|
|
X
|
|
|
Respuesta del usuario
|
Sigue una secuenciación lineal.
|
|
|
X
|
|
Elige el orden que va a seguir.
|
|
X
|
|
|
|
Elige qué quiere aprender.
|
|
|
X
|
|
|
Elige cómo aprender.
|
|
X
|
|
|
3.
EVALUACIÓN DE ASPECTOS PSICO-PEDAGÓGICOS.
3.1. MOTIVACIÓN.
|
DESPIERTA EL INTERÉS
|
MANTIENE EL INTERÉS
|
Con relación al contenido.
|
SI
|
SI
|
Diseño en pantalla.
|
SI
|
SI
|
Calidad técnica.
|
SI
|
NO
|
Otros.
|
|
|
3.2. INTERACTIVIDAD.
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Fomenta la interactividad: |
Individual
|
|
X
|
|
Grupal
|
|
X
|
|
|
Instrumental
|
|
X
|
|
|
Fomenta la participación:
|
Alumno
|
|
X
|
|
Profesor
|
X
|
|
|
|
Favorece el control del alumno.
|
|
|
X
|
|
Permite la adaptación del profesor.
|
|
|
X
|
|
Flexibilidad del material.
|
|
|
X
|
|
Control sobre el nivel de dificultad del programa.
|
|
X
|
|
|
Presentación de feed-back sonoro y/o visual. |
|
|
|
X
|
Permite añadir nuevos datos.
|
|
X
|
|
|
Posibilidad de controlar la secuencia del programa.
|
|
X
|
|
|
Posibilidad de retomar la actividad en el punto del
programa donde se ha abandonado.
|
|
X
|
|
|
Navegación:
|
Libre con posibilidad de volver atrás |
X
|
|
|
Condicionada por los aciertos con posibilidad de volver atrás |
X
|
|
|
|
Sin posibilidad de dar marcha atrás |
X
|
|
|
|
Presenta actividades abiertas.
|
|
|
X
|
|
Posee distintas fórmulas de interacción. |
|
|
X
|
|
Propone ejercicios con varias soluciones válidas.
|
|
X
|
|
|
Existe feed-back para cada intervención del usuario. |
|
X
|
|
|
Da cabida a actividades de diseño personal.
|
|
X
|
|
|
Facilita las asociaciones libres de ideas y elementos. |
|
|
X
|
|
Permite corrección de errores.
|
|
X
|
|
|
Formula preguntas cerradas.
|
|
|
X
|
|
Posibilita incluir modificaciones.
|
|
X
|
|
|
3.3. ATENCIÓN.
Mantiene la atención:
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Con relación al contenido.
|
|
|
X
|
|
Con relación al diseño.
|
|
|
X
|
|
Por la calidad técnica.
|
|
|
X
|
|
Otros.
|
|
|
|
|
3.4. CREATIVIDAD.
Factores que contribuyen a su
desarrollo:
|
Nada
|
Poco
|
Bastante
|
Mucho
|
Incita al sobreaprendizaje y autodisciplina. |
|
|
X
|
|
Estimula procesos creativos y divergentes.
|
|
|
X
|
|
Asociaciones libres entre informaciones facilitadas.
|
|
|
X
|
|
Propone soluciones a problemas.
|
|
|
X
|
|
Aplica técnicas conocidas.
|
|
|
X
|
|
Plantea tareas abiertas.
|
|
X
|
|
|
Posibilidad de perfeccionar tareas.
|
|
X
|
|
|
Ayuda a percibir el todo. |
|
|
X
|
|
Sorpresa y originalidad.
|
|
|
X
|
|
Posibilidad de manipular el contenido. |
|
|
X
|
|
El programa se puede modificar.
|
X
|
|
|
|
Ayuda a aprender de los errores.
|
|
X
|
|
|
3.5. OPERACIONES COGNITIVAS.
|
QUE EXIGE
|
QUE PERMITE
|
Observaciones
|
Observar
|
SI
|
Ejemplos
de la Revolución Industrial.
|
|
Comparar
|
SI
|
Diferencia
del avance de las máquinas.
|
|
Clasificar
|
NO
|
|
|
Ordenar
|
NO
|
|
|
Retener
|
NO
|
|
|
Recuperar
|
NO
|
|
|
Presentar
|
NO
|
|
|
Interpretar
|
SI
|
La
información que contiene.
|
|
Inferir
|
NO
|
|
|
Transferir
|
SI
|
Lo
que se aprende mediante los videos.
|
|
Evaluar
|
NO
|
|
|
4.
ASPECTOS ECONÓMICOS/ DISTRIBUCIÓN.
INFORMACIÓN NO ENCONTRADA
Costo total del sistema.
|
|
Rentabilidad de la adquisición comparado con otros similares existentes en el mercado |
|
Rentabilidad del costo según el beneficio obtenido.
|
|
Estabilidad del distribuidor oficial.
|
|
Vendedores alternativos.
|
|
Mercado.
|
|
Existencia de apoyo técnico por el distribuidor.
|
|
5.
VALORACIÓN GLOBAL.
5.1. CALIDAD TÉCNICA.
Los
videos acerca de la Revolución Industrial, están diseñados con efectos audiovisuales
que permite apreciar la calidad de las imágenes y sonidos que en los mismos
se presentan.
|
5.2.
CALIDAD PEDAGÓGICA.
El
Software es denominado como un recurso educativo, ya que le permite al
docente mostrar mediante el contenido de los videos como fueron evolucionando
las máquinas de trabajo.
|
5.3.
RECOMENDACIONES.
Sugiero
mejorar la aplicación con respecto a las actividades y al tutorial que debe
diseñarse para que el docente aprenda a utilizarlo y, asimismo poder
enseñarles a sus alumnos de manera adecuada.
|
EVALUADOR: CATHERINE JAIMES
FECHA:16-04-2012.
FECHA:16-04-2012.
Francisco
Martínez Sánchez, Mª Paz Prendes Espinosa, Mª Begoña Alfageme González, Lucia
Amorós, Poveda, Trinidad Rodríguez Cifuentes y Isabel María Solano Fernández
Departamento de Didáctica y
Organizaci
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